No nosso entendimento, as competências necessárias a um monitor de Semiologia Médica incluem três aspectos: atitude, conhecimento e habilidade.
Quanto à atitude, é preciso que o monitor tenha interesse pelo processo de ensino-aprendizado (portanto, interesse na docência como uma aspiração futura), seriedade e envolvimento com o projeto da disciplina de Semiologia, idoneidade e senso de responsabilidade.
Além disso, é preciso lembrar de um aspecto pragmático: a disponibilidade de tempo para as atividades da monitoria.Em relação ao conhecimento, o monitor deve demonstrar domínio de conteúdo em relação à Semiologia e ter tido bom desempenho na disciplina de Semiologia.
Quanto à habilidade, é preciso que o monitor tenha habilidade psico-motora, ou seja saiba executar o exame físico (ectoscopia, respiratório, cardiovascular e abdome), além de saber orientar o aluno em dúvidas quanto à realização de uma anamnese.Além disso, é importante que o monitor tenha senso crítico para discutir e propor questões pertinentes à disciplina.
A Monitoria Acadêmica no âmbito da UFPB pode ser considerada como um programa consolidado da maior importância para o ensino. Pela sua abrangência, constitui-se em uma proposta que auxilia o professor em suas atividades cotidianas de forma expressiva em todas as etapas do processo didático-pedagógico, ao mesmo tempo em que proporciona ao aluno a possibilidade de ampliar o conhecimento em dada área, despertar o interesse para a docência e a desenvolver suas aptidões e habilidades no campo do ensino.
A Monitoria Acadêmica é uma oportunidade ímpar para formação docente do aluno, pois coloca, frente a frente, o professor com toda a sua experiência e conhecimentos e o aluno iniciante, imaturo e ávido em busca de novos saberes. Esse é um momento que deve ser considerado pelos professores como de suma importância para preparar os novos profissionais, dando-lhes apoio e transmitindo-lhes conhecimentos que vão garantir sua atuação nos espaços sociais.
O programa de monitoria tem como objetivo propiciar formação acadêmica ao aluno, incentivar o interesse pela dedicação à docência e à pesquisa. Não se pode dissociar ensino e pesquisa.
O monitor deve reunir competências e habilidades que assegurem o exercício da monitoria, de forma didática, aberta aos alunos, flexível, sem descriminação de nenhuma espécie, com ética e decoro pessoal e funcional.
O monitor de Semiologia deve ajudar o aluno que está cursando a disciplina a adquirir as competências clínicas básicas, ou seja, um conjunto de conhecimentos e capacidades que habilitam o aluno para colher uma História Clínica, executar um Exame Físico, conforme modelo adotado pela disciplina. Deve ser capaz de conduzir, com razoável destreza e rigor, a colheita de uma História Clínica, observando as regras e técnicas básicas de comunicação e inquérito.- Apreender a importância dos aspectos comunicacionais no estabelecimento de uma relação médico-doente solidária, consistente e profícua. É importante que saiba orientar o aluno da disciplina a registrar de forma refletida e organizada os dados clínicos.
É importante que saiba conhecer e compreender as relações entre os mecanismos subjacentes à disfunção e à doença e a respectiva expressão clínica, relativamente às várias áreas semiológicas incluídas no programa.
O monitor de Semiologia deve utilizar os conhecimentos fisiopatológicos e clínicos adquiridos e aplicar princípios de raciocínio clínico exercitados, um cenário clínico elementar, de acordo com a capacidade esperada nesta etapa de aprendizagem.
Um aspecto relevante é que tenha fluência na apresentação oral de casos clínicos, de modo sintético e formal, conforme modelos adotados pela disciplina.
Crédito da imagem: A foto desta postagem foi extraída de www.mcw.edu/display/docid2103.htm
