“Os blogs promovem a auto-expressão e a criatividade (...) e dão aos educadores uma excelente oportunidade de desenvolver a literácia”
(David Huffaker)
Os weblogs são um recurso da Internet que gradativamente ganham espaço como ferramenta pedagógica na universidade, incluindo a área de Medicina.
Um weblog é um website organizado de forma cronológica, de aplicação temática diversificada, frequentemente atualizado com nova informação sobre um determinado tema ou leque específico de temas. Estes são, regra geral, de interesse público, o que gera comentários e críticas muito diversas, individuais ou coletivas (MACHADO, 2006).
Assim, trata-se de um novo modelo de comunicação interativa, aparecendo como uma ferramenta da Internet que consegue explorar suas potencialidades únicas: comunicar e interagir.
Como estratégia pedagógica, possibilita também a criação de espaços de intercâmbio, colaboração e debate, quer entre indivíduos, grupos, escolas nacionais e estrangeiras.
O weblog educativo pode constituir, portanto, o que denomina-se de "Estratégias motivacionais", segundo Ruiz (2004), pois pode proporcionar as seguintes ações: - Contágio: conhecer resultados de experiências realizadas por outros; - Demonstração: ações de sensibilização aos novos recursos ou apresentação de projetos na Internet; - Observação direta: assistência aos alunos em grupos de estudo. Assim, o blog educativo pode veicular o relato de experiências que, apresentadas a outros, podem fazer a diferença entre a apatia e o empenhamento de todos os que, de alguma forma, desejam ser professores do novo milênio, pese a indefinição que este conceito ainda acarreta. Nesta perspectiva, pode ser privilegiada a abordagem de Jere Brophy sobre “Motivação e Aprendizagem”. Brophy (1983) define a motivação para aprender como uma competência adquirida por meio de experiências generalizadas, mas estimuladas diretamente pela modelação, comunicação de expectativas, instrução direta ou socialização. No Semioblog, busca-se criar um espaço virtual (virtus = potência), com apresentação de temas de Semiologia Médica, considerando Ensino, Pesquisa e Extensão. Na criação deste blog, a intenção inicial foi encontrar mais um cenário de aprendizagem de iniciação ao exame clínico. O Semioblog foi criado em março de 2008 para estimular a comunicação entre alunos, monitores e professores de Semiologia Médica, despertar o gosto pela leitura e escrita, dar visibilidade ao trabalho da monitoria de Semiologia, dar-lhe um público alargado e (do mundo) real, valorizar a produção textual dos alunos pela publicação de seus escritos na Internet, fomentar um apoio eletrônico para a disciplina de Semiologia da UFPB. Estes objetivos do Semioblog têm sido alcançados. Desde a criação deste blog, foram feitas publicações de textos de aulas, exercícios de fixação de Semiologia, relatos das atividades dos estudantes de Medicina que participam do GESME, divulgação de textos produzidos por monitores e alunos de Semiologia Médica da UFPB e textos de apoio para as aulas dessa disciplina e do GESME. O uso do Semioblog como ambiente de aprendizagem tem proporcionado as seguintes atividades:
O weblog educativo pode constituir, portanto, o que denomina-se de "Estratégias motivacionais", segundo Ruiz (2004), pois pode proporcionar as seguintes ações: - Contágio: conhecer resultados de experiências realizadas por outros; - Demonstração: ações de sensibilização aos novos recursos ou apresentação de projetos na Internet; - Observação direta: assistência aos alunos em grupos de estudo. Assim, o blog educativo pode veicular o relato de experiências que, apresentadas a outros, podem fazer a diferença entre a apatia e o empenhamento de todos os que, de alguma forma, desejam ser professores do novo milênio, pese a indefinição que este conceito ainda acarreta. Nesta perspectiva, pode ser privilegiada a abordagem de Jere Brophy sobre “Motivação e Aprendizagem”. Brophy (1983) define a motivação para aprender como uma competência adquirida por meio de experiências generalizadas, mas estimuladas diretamente pela modelação, comunicação de expectativas, instrução direta ou socialização. No Semioblog, busca-se criar um espaço virtual (virtus = potência), com apresentação de temas de Semiologia Médica, considerando Ensino, Pesquisa e Extensão. Na criação deste blog, a intenção inicial foi encontrar mais um cenário de aprendizagem de iniciação ao exame clínico. O Semioblog foi criado em março de 2008 para estimular a comunicação entre alunos, monitores e professores de Semiologia Médica, despertar o gosto pela leitura e escrita, dar visibilidade ao trabalho da monitoria de Semiologia, dar-lhe um público alargado e (do mundo) real, valorizar a produção textual dos alunos pela publicação de seus escritos na Internet, fomentar um apoio eletrônico para a disciplina de Semiologia da UFPB. Estes objetivos do Semioblog têm sido alcançados. Desde a criação deste blog, foram feitas publicações de textos de aulas, exercícios de fixação de Semiologia, relatos das atividades dos estudantes de Medicina que participam do GESME, divulgação de textos produzidos por monitores e alunos de Semiologia Médica da UFPB e textos de apoio para as aulas dessa disciplina e do GESME. O uso do Semioblog como ambiente de aprendizagem tem proporcionado as seguintes atividades:
- Estudantes e professores de Semiologia Médica podem empregar a Internet como uma tecnologia enriquecedora de sua vivência acadêmica na área de propedêutica;
- Criação de um espaço para a emergência da autoria manifesta-se quando os alunos produzem seus próprios textos, exercendo o pensamento crítico e retomando e reinterpretando conceitos e práticas; e
- Fomento de uma experiência pedagógica alternativa em Semiologia Médica;
- Relato das atividades da monitoria de Semiologia Médica da UFPB.
Portanto, associar o weblog a atividades acadêmicas do GESME pode contribuir para o estímulo discente na sua habilidade de escrever, comunicar e interagir em um espaço aberto entre universitários da área de saúde, com ampla abrangência informativa e interativa. Nesse sentido, os alunos e monitores de Semiologia apresentam seus textos e interagem, tornando-se “construtores” do conhecimento de forma colaborativa.
Dessa maneira, tem valido a pena introduzir atividades ligadas às novas tecnologias no processo de aprendizagem, constituindo uma mais-valia às atividades da monitoria de Semiologia, além de representar uma fonte de motivação ao gerar aprendizagens criativas e diferentes e desenvolver a literácia informática. Enfim, parece ser uma experiência que pode “alargar horizontes” dentro das atividades da monitoria acadêmica.
Referências
BROPHY, J. E. Conceptualizing student motivation. Educational Psychologist. 18 (3), 200-215, 1983.
MACHADO, M. Weblogs: Um novo conceito. Comunicação e Profissão. 2003. Disponível em: http://student.dei.uc.pt/~mmachado/cp/artigo2.pdf
RUIZ, V. M. Estratégias motivacionais: estudo exploratório com universitários de um curso noturno de administração. Psicol. esc. educ., 8 (2): 167-177, 2004.
