História dos Códigos de Ética Médica

Leitura de Dispositivos

História dos Códigos de Ética Médica

Imagem: Gravura de David Teniers, o Jovem (1654)

Na Eternidade Feliz...

Sacerdote morre durante sua pregação.

Padre Gaston Hurtubise morreu em um congresso carismático em Otawa, Canadá, em 1992.

Foram estas suas últimas palavras:
"A não ser que vocês já tenham convicção dessa graça de compreender até onde chega o amor de Deus por nós, é preciso pedir que o Espírito Santo ore em nós e peça ao Pai que nos conceda a graça de compreender a grandeza, a imensidão do Amor de Deus em cada um de nós, apesar de nossos pecados, nossa vida de fraqueza, de miséria. Apesar de tudo isso, ele nos diz: basta um olhar de nossa parte, um gesto de pedido de perdão, e lá estará ele pronto para nos oferecer seu coração para nos firmar n'Ele na eternidade feliz. Obrigado, Senhor..."

"Aprenda como se você fosse viver para sempre. Viva como se você fosse morrer amanhã" (Santo Isidoro de Sevilha)

Cuidados Paliativos: Uma Nova e Promissora Especialidade

                                                            Por Rilva Lopes de Sousa-Muñoz

A especialidade de medicina paliativa é relativamente nova, tendo recebido reconhecimento do Conselho Americano de Especialidades Médicas e do Conselho de Acreditação em Educação Médica de Pós-Graduação em 2006. Esse reconhecimento refletiu uma solução para a necessidade crescente de atenção por indivíduos com doenças crônicas graves, sem perspectiva de cura e enfermidades terminais (1).

No Brasil, a Medicina Paliativa foi considerada uma nova área de atuação médica, ou uma nova especialidade, pela Resolução do Conselho Federal de Medicina (CFM) 1973/2011, em agosto do ano passado. A referida Resolução do CFM associa a área de medicina paliativa às especialidades de clínica médica, oncologia, geriatria, medicina de família e comunidade, pediatria e anestesiologia (2). Atualmente, a denominação Medicina Paliativa difere um pouco do termo Cuidados Paliativos, uma vez que este inclui a participação de diversas outras profissões, não se restringindo apenas à área médica (3,4).

Segundo a Organização Mundial de Saúde, a atenção em Cuidados Paliativos significa o cuidado ativo e integral aos pacientes cuja enfermidade não responde mais aos tratamentos curativos (5). Os cuidados ao fim da vida passam a ser vistos como uma questão de saúde pública, pela necessidade fundamental e imperiosa de se aliviar o sofrimento de quem quer que esteja acometido de uma doença avançada. O grande ensinamento da Medicina Paliativa é que há um limite para a cura, mas não para os cuidados.

No Brasil, a prática de Cuidados Paliativos iniciou-se em 1997, período em que foi fundada a Academia Brasileira de Cuidados Paliativos (ABCP). Mais recentemente, em 2005, foi fundada a Academia Nacional de Cuidados Paliativos (ANCP), agregando os profissionais da saúde que praticam essa filosofia de cuidado, e também promovendo eventos que divulgam os cuidados paliativos para profissionais da saúde e leigos. O Sistema Único de Saúde - SUS, através de algumas ações, vem estimulando as práticas de Cuidados Paliativos.

A despeito da relevância dessa área, a prática dos Cuidados Paliativos é uma modalidade de assistência ainda pouco difundida. Contudo, no Brasil ainda são poucos os serviços de Cuidados Paliativos, não havendo ainda uma atenção sistematizada. No país, a filosofia dos cuidados paliativos sempre foi exercida, mas como atualmente o número de pessoas com doenças crônico-evolutivas é cada vez maior, sobretudo idosos com doença em fase avançada, torna-se crucial a preparação de profissionais e serviços de saúde para essa realidade.A fase paliativa dos cuidados é vista atualmente pelos especialistas da área como um continuum da atenção médica, que começa com o diagnóstico de uma condição com risco de vida em que se espera que resulte em morte em um certo  espaço de tempo. Os cuidados paliativos devem começar no início desse continuum. Assim, o conceito mais recente de Cuidados Paliativos (CP) abrange uma atenção aplicada desde os estágios iniciais de uma doença progressiva, crônica e provavelmente fatal. Além disso, as necessidades espirituais e emocionais passaram a ocupar destaque, devendo ser abordadas em conjunto, para que o paciente seja devidamente reconfortado, assim como sua família (5).

Os cuidados paliativos cobrem uma vasta área, que inclui o alívio da dor, mas também a prevenção e alívio de outros sintomas possíveis, tais como úlceras de pressão, dificuldades respiratórias, constipação, incontinência urinária, problemas neurológicos, depressão, ansiedade e distúrbios metabólicos, assim como a integração de aspectos psicológicos e espirituais dos cuidados do paciente.

Nos Estados Unidos, a grande maioria (83%) dos médicos egressos de pós-graduação em cuidados paliativos está prestando serviços de atendimento direto ao paciente, e a maioria trabalha em hospitais ou grupos afiliados a hospitais (68%), apenas 9% estão trabalhando diretamente em serviços especializados em CP (1). Segundo este último estudo referido, o mercado de trabalho parece geralmente bom para os graduados, embora 29% tenham relatado alguma dificuldade em encontrar uma posição satisfatória, principalmente relacionada à falta de empregos nos locais desejados. O trabalho nacional mercado parece muito forte. Os empregos parecem mais abundantes em cuidados paliativos hospitalares e geriátricos.

Embora os cuidados paliativos sejam fundamentais para manejo de sintomas, dor e cuidados no final da vida entre aqueles que enfrentam doenças graves ou crônicas, são frequentemente subutilizados, o que pode estar relacionado ao estigma associado aos cuidados paliativos, que possui a representação social de uma desistência de combate à doença (7).

Há necessidade de programas de educação continuada para os médicos sobre Cuidados Paliativos e também nos cursos de graduação em Medicina para que esse tipo de assistência possa tornar-se parte integrante do ensino de pós-graduação e mesmo depois deste.

Foi iniciado neste ano o Curso de Especialização em Cuidados Paliativos no Hospital Universitário Lauro Wanderley (HULW/UFPB) e do qual participarei ministrando a disciplina de Cuidados Paliativos em Doenças Progressivas e Irreversíveis. O curso está sendo coordenado pela Gerência de Ensino e Pesquisa do HULW/UFPB e do Instituto de Envelhecimento da Paraíba, em parceria com o Núcleo de Estudos e Pesquisas em Bioética e Cuidados Paliativos do Centro de Ciências da Saúde da UFPB.

REFERÊNCIAS

1- QUIGLEY, M. P. H.; SALSBERG, E.; LUPU, F. D. A Profile of New Hospice and Palliative Medicine Physicians Results from the Survey of Hospice and Palliative Medicine Fellows Who Completed Training in 2016. Disponível em: http://aahpm.org/uploads/Profile_of_New_HPM_Physicians_2016_January_2017.pdf. Acesso em: 09 dez. 2018.

2- SOUSA-MUÑOZ, R. L. Medicina paliativa: uma nova área de atuação médica no Brasil. Disponível em:  http://www.drteuto.com.br/blog/2012/04/03/medicina-paliativa-uma-nova-area-de-atuacao-medica-no-brasil. Acesso em: 09 dez. 2018.

3- PESSINI, L.; BERTACHINI, L. Novas perspectivas em cuidados paliativos: ética, geriatria, gerontologia, comunicação e espiritualidade. O Mundo da Saúde - São Paulo, 29 (4): 491-509, 2005

4- BRANDÃO, C. Câncer e Cuidados Paliativos : Definições. Rev. Prática Hospitalar, 11 (66), 2009. Disponível em: http://www.praticahospitalar.com.br/pratica%2042/pgs/materia%2009-42.html. Acesso em: 08 dez. 2018.

5- WORLD HEALTH ORGANIZATION. National cancer control programmes: policies and managerial guidelines, 2nd ed. Geneva: World Health Organization, 2002

6- SEPÚLVEDA, C.; MARLIN, A.; YOSHIDA, T.; ULLRICH, A. Palliative Care: The World Health Organization’s Global Perspective. Journal of Pain and Symptom Management. 24 (2): 91-96, 2002.

7- SHEN, M. J.; WELLMAN, J. D. Evidence of palliative care stigma: The role of negative stereotypes in preventing willingness to use palliative care. Palliat Support Care. 6:1-7, 2018.

Ilustração de Ernie Eldredge - https://www.uab.edu

A Relação Médico-Paciente no Contexto das Transformações Contemporâneas da Medicina

Leitura de Diapositivos

História da Medicina: Questões Propostas

"A avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a realidade, mas iluminá-la, criando enfoques, perspectivas, mostrando relações, atribuindo significados." (Ristoff, 1996)

Ristoff DI. Princípios do Programa de Avaliação Institucional. Avaliação (Campinas). 1996;1(1):47-53.

Questões propostas aos alunos de História da Medicina e da Bioética após a I Unidade do Módulo em 2018.1 para Discussão

(1) Como a história da medicina pode ajudar o médico a entender e enfrentar problemas atuais da sua prática profissional?

(2) Analise ideias, crenças ou percepções sobre o conceito de saúde documentadas em determinado tempo na história das culturas dominantes no mundo ocidental, relacionando-as a seu momento histórico.

(3) Avalie criticamente o seguinte título “A medicina na Grécia Antiga: O nascimento de uma ciência” de artigo publicado na Revista National  Geographic – España, em 18/06/17.

(4) Comente a seguinte assertiva, inserindo sua interpretação na evolução da medicina como ciência e sua repercussão sobre a prática da medicina no século XX: “Graças aos ensaios clínicos, a medicina clínica passou a ser fundamentada em provas de eficácia e segurança, e os médicos não teriam que depender da enganosa experiência subjetiva.” (Miguel Ángel Sánchez González, Universidad Complutense de Madrid, Espanha).

(5) O sentido de saúde e de doença evoluiu em função do momento histórico, das culturas, do sistema social e do nível de conhecimentos. Comente as visões do que representa a doença em dois diferentes períodos históricos e estabeleça um paralelo entre as mesmas.

Imagem: Ciência e Caridade (1897), de Pablo Picasso, em óleo sobre tela, 197 x 249 cm. Museu Picasso (Barcelona, Espanha)

Sepsis 3: Controverso Consenso

Figura 1 - Datas e Organizações envolvidas nas reformulações das diretrizes sobre Sepse: Sepsis 1, Sepsis 2 e Sepsis 3

O domínio do conhecimento dos critérios de definição de sepse pelos médicos tem grande relevância por propiciar maior oportunidade de diagnóstico, tratamento imediato e a possível melhora no prognóstico desta condição grave e potencialmente fatal (SINGER et al., 2016). Mesmo os profissionais não diretamente envolvidos em atendimento rotineiro de pacientes críticos devem ser capazes de reconhecer os sintomas e sinais de sepse e providenciar o encaminhamento imediato para que o tratamento possa ser feito prontamente. 

Em 1991, na Conferência Internacional de Consenso de Sepse (American College of Chest Physicians Society – ACCP e Society of Critical Care Medicine – SCCM) definiu-se a Síndrome da Resposta Inflamatória Sistêmica (SIRS), no consenso chamado de Sepsis-1. Em 2001, surgiu o Sepsis-2, após conferências da European Society of Intensive Care Medicine (ESICM), o ACCP, a American Thoracic Society e a Surgical Infection Society, pois se concluiu que o conceito apresentado no Sepsis-1 era inespecífico no diagnóstico da causa da síndrome, criando-se uma lista de possíveis sinais de uma reposta inflamatória sistêmica em resposta a uma infecção. Definições de sepse, sepse grave e choque séptico, que foram ratificadas na reunião de consenso 10 anos antes, foram, então, modificadas. Sinais e sintomas inespecíficos foram valorizados como critérios diagnósticos da sepse em comparação com os critérios identificados na reunião de consenso de 1991, enfatizando-se a necessidade de  diagnóstico precoce (GÜL et al., 2017).

O entendimento do Instituto Latino-Americano de Sepse (ILAS) estava fundamentado nestes parâmetros do Consenso da ACCP/SCCM, o que se supunha permitir o estabelecimento de uma definição universal das manifestações da resposta inflamatória à infecção, conhecidas como Sepsis 1, facilitando seu reconhecimento e tratamento precoces (ILAS, 2015).

A definição de sepse foi, então, atualizada em 2016, após uma nova conferência de consenso e publicaram-se os últimos critérios definidores de sepse, o The Third International Consensus Definitions for Sepsis and Septic Shock, conhecidos como “Sepsis 3” (SINGER et al., 2016). Embora as definições tenham sido endossadas por muitas sociedades de terapia intensiva em todo o mundo, também geraram controvérsias, principalmente no que se refere ao aumento da especificidade à custa de redução da sensibilidade dos novos critérios (VINCENT et al., 2016).

O Instituto Latino Americano de Sepse tem uma página na Internet chamada “Sepse em Foco”, em cuja edição nº 5, de março de 2016, ou seja, logo após a divulgação do Sepsis-3, encontrava-se um comunicado explicando porque o órgão não endossou as novas diretrizes. Há vários meses, entretanto, este comunicado foi removido sem que tenham sido inseridas explicações e não foram publicadas mensagens posteriores a respeito das novas diretrizes ou orientação aos profissionais de saúde. Mas ainda está postado na página da "Sepse em Foco" o apelo de que o Sepsis-2 deveria ser mantido (Figura 2). Nesta imagem, lê-se a expressão em inglês "keep calm and don't change sepsis definition". "Keep calm" é uma expressão derivada do slogan criado pelo governo da Grã-Bretanha durante a II Guerra Mundial ("Keep calm and carry on" - "tenha calma e siga em frente") para tranquilizar seus cidadãos sobre possíveis invasões inimigas. 

                                   Figura 2- Fonte - ILAS. Sepse em foco, 2016

Entende-se que a orientação do Instituto Latino-americano de Sepse na América Latina é no sentido da manutenção dos critérios operacionais utilizados anteriormente, os quais segundo Machado et al. (2016), são mais adequados para aplicação em países em desenvolvimento, onde os parâmetros da SIRS continuam a ser recomendados (KAUKONEN et al., 2018).

Portanto, no momento, ainda há controvérsias no Brasil e na América Latina quanto ao novo consenso Sepsis 3, considerando-se que aspectos das novas definições não deveriam ser inteiramente aplicáveis pelo risco de uma redução da sensibilidade e de retardo no reconhecimento da sepse em países com recursos limitados.

Referências

Gül F, Arslantaş MK, Cinel I, Kumar A. Changing Definitions of Sepsis. Turk J Anaesthesiol Reanim 2017; 45: 129-38

ILAS. Instituto Latino Americano de Sepse. Sepse: um problema de saúde pública / Instituto Latino-Americano de Sepse. Brasília: CFM, 2015. http://www.ilas.org.br/assets/arquivos/upload/Livro-ILAS(Sepse-CFM-ILAS).pdf.

ILAS. Sepse em foco. 2016. Disponível em:

http://ilas.org.br/ilas/sepse-em-foco/news5/materia4.html. Acesso em 10.08.18.

Kaukonen KM, Bailey M, Pilcher D, Cooper DJ, Bellomo R. The systemic inflammatory response syndrome criteria and their differential association with mortality. J Crit Care. 2018;46:29-36.

Machado FR, Assunção MSC, Cavalcanti AB, Japiassú AM, Azevedo LCP, Oliveira MC. Chegando a um consenso: vantagens e desvantagens do Sepsis 3 considerando países de recursos limitados. Rev Bras Ter Intensiva 2016;28(4):361-365

Singer M, Deutschman CS, Seymour CW, Shankar-Hari M, Annane D, Bauer M, et al. The Third International Consensus Definitions for Sepsis and Septic Shock (Sepsis-3). JAMA. 2016; 315(8):801-10.

Vincent JL, Mira JP, Antonelli M. Sepsis: older and newer concepts. Lancet Respir Med. 2016;4(3):237-40. 

Supervisão Acadêmica dos Médicos do Programa "Mais Médicos"

Grandes mudanças no campo político, econômico e cultural marcaram historicamente o Brasil nos últimos anos, com relevante descontentamento da população em diversos segmentos, sobretudo o da Saúde. Nesse contexto de crise política, o Programa Mais Médicos tem sido discutido amplamente não apenas na grande área da Saúde, mas também em outros setores e na mídia em geral.  

O Programa Mais Médicos (PMM) para o Brasil, presente em todos os estados e regiões do país, foi instituído em 2013, através da Lei 12.871, de 22 de outubro de 2013 (BRASIL, 2013a), em um curto espaço de tempo, com o ousado objetivo de reduzir as desigualdades no acesso à Atenção Primária à Saúde (APS), ampliar a cobertura populacional e reorientar as práticas de saúde, diante de um cenário nacional de escassez de médicos em áreas vulneráveis com dificuldade de atrair e fixar profissionais (GIRARDI et al., 2016). No entanto, o PMM é visto também como um programa instituído com claras motivações políticas e ideológicas.

A despeito de todas as polêmicas, o PMM somou-se a um conjunto de ações e iniciativas para reorientar a formação em saúde no Brasil e formular políticas públicas para enfrentar os desafios que vinham condicionando o desenvolvimento da APS no país, ainda que tenha enfrentado protestos de vários setores da sociedade, incluindo entidades representativas da própria classe médica.

Alvos de uma espécie de "aversão" mediada por grandes veículos de comunicação e hostilizados por grande parte da classe médica brasileira quando chegaram ao Brasil, os médicos estrangeiros do PMM foram considerados despreparados tecnicamente frente à realidade de saúde brasileira, sendo aproximadamente 8 mil profissionais provindos de Cuba e tidos apenas como "técnicos sanitaristas", e sem a formação necessária para atender aos reais problemas de saúde da população brasileira. 

Resultados de pesquisa de abordagem qualitativa apontam que as representações sociais dos médicos do PMM por veículo de comunicação vinculado ao Conselho Federal de Medicina são consideradas discriminatórias, “havendo uma exaltação dos profissionais da saúde brasileiros, ao passo que se manifesta a desqualificação dos profissionais da saúde estrangeiros” (SOUSA, 2014). 

A despeito da resistência da própria classe médica brasileira e da existência de problemas persistentes na área de saúde no país, o PMM segue vigente. Não se discute, no âmbito do Ministério da Saúde, a qualidade do preparo técnico prévio dos médicos do programa para atuar junto à população brasileira, mas está previsto na Lei o acompanhamento desses profissionais o objetivo de contribuir, apoiar e orientar o seu processo de educação permanente. 

A supervisão acadêmica dos profissionais do PMM é formada por médicos das áreas de saúde coletiva, medicina de família e comunidade ou clínica médica, vinculados a instituições que aderiram ao programa. Os tutores devem ser obrigatoriamente médicos ligados a instituições de ensino que coordenam a atuação de supervisores, que também são médicos e que igualmente deverão estar ligados a instituições de ensino, hospitais-escola, escolas do SUS e programas de residência médica. O papel dos tutores e supervisores está relacionado a funções na educação permanente destes profissionais, conforme já descrito, uma vez que a atuação deles é caracterizada pela integração ensino-serviço (BRASIL, 2015).

Como mencionado anteriormente, a criação e a implantação do PMM ocasionaram um embate entre o governo federal e a classe médica, com a resultante controvérsia na mídia leiga e na sociedade brasileira como um todo sobre a real necessidade do intercâmbio de médicos estrangeiros para atuar no Brasil (RIBEIRO, 2015). Foi em meio a este embate e de uma forma improvisada que se realizou a seleção de supervisores e tutores para os médicos, brasileiros ou não, que ingressaram no programa. A seleção dos supervisores foi feita, inicialmente, por chamamento a partir de cadastro nacional em website da  Universidade Aberta do Sistema Único de Saúde (UNA-SUS), mas posteriormente cada instituição promoveu seus próprios processos seletivos (BRASIL, 2013b).

As instituições supervisoras têm um papel fundamental para integração ensino-serviço e na garantia do crescimento dos programas de residência médica em medicina geral de família e comunidade. 

Neste período de cinco anos após a implantação do PMM, vários estudos têm abordado o programa (GIRARDI et al., 2016; LIMA et al., 2016). Lima et al. (2016) questionam se os supervisores estão preparados para trabalhar o conceito ampliado de saúde no processo de supervisão dos médicos inseridos na atenção básica. No referido estudo, sobre a tutoria acadêmica do PMM em um estado da região Sudeste, os autores concluem que o “processo de orientação acadêmica das atividades produtivas de médicos não corresponde a um enfrentamento pedagógico isolado”, pois depende da capacidade de o grupo de tutoria “produzir um ethos para o balizamento pedagógico, uma identidade, em prol da construção coletiva” (LIMA et al., 2016: 2804). 

Por outro lado, Gusso (2017) relata sua experiência como supervisor do PMM no interior do estado de São Paulo, afirmando ser bastante qualificado tecnicamente seu o grupo supervisionado de dez profissionais, sendo uma das principais atribuições que acabou exercendo foi cuidar para que a “autoestima deles estivesse sempre preservada para que pudessem atuar plenamente, cuidando das pessoas e também de si mesmos” (p. 8).

No atual governo (Michel Temer) foi renovada a parceria da Organização das Nações Unidas com o Ministério da Saúde do Brasil para o PMM até abril de 2023. Assim, as demandas relacionadas à supervisão e à tutoria dos médicos do programa persistem.

Referências

Brasil. Ministério da Saúde. Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde.      Programa mais médicos – dois anos: mais saúde para os brasileiros / Ministério da Saúde, Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Brasília: Ministério da Saúde, 2015.

BRASIL. Presidência da República. Casa Civil: Subchefia para Assuntos Jurídicos. Lei 12.871, de 22 de outubro de 2013. 2013a. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2013/lei/l12871.htm

BRASIL. Edital de Chamamento Público Nº 1/2013 Programa de Planejamento e Regulação da Provisão de Profissionais de Saúde. Diário Oficial da União, Brasília, DF, 18 de outubro de 2013. 2013b. Disponível em: https://www.unasus.gov.br/content/mais-medicos-edital-cadastro-nacional-de-supervisores

Girardi SN, van Stralen ANS, Cella JN, Der Maas LW, Carvalho CL, Faria EO. Impacto do Programa Mais Médicos na redução da escassez de médicos em Atenção Primária à Saúde. Ciência & Saúde Coletiva 2016; 21(9):2675-2684

Lima RCGS, Gripa DW, Prospero ENS, Ros MA. Tutoria acadêmica do Projeto Mais Médicos para o Brasil em Santa Catarina: perspectiva ético-política. Ciência & Saúde Coletiva 2016; 21(9):2797-2805

Ribeiro RC. Programa Mais Médicos: um equívoco conceitual. Ciência & Saúde Coletiva 2015; 20(2):421-424

Sousa L. Representações do “Programa Mais Médicos” pelo site Pragmatismo Político e pelo Portal do Conselho Federal de Medicina. Dissertação de Mestrado. Disponível em: http://repositorio.unb.br/bitstream/10482/17786/1/2014_LeonardoSouza.pdf. Acesso em: 20 jul. 2018.

Fonte da Imagem no topo da publicação: Logotipo do Programa Mais Médicos (Ministério da Saúde, Brasil)

http://maismedicos.gov.br

Apresentação do Centro de Ciências Médicas da UFPB

Vídeo institucional do Centro de Ciências Médicas da Universidade Federal da Paraíba / CCM/UFPB

História da Bioética

Foto de médicos e participantes do Estudo Tuskegee de sífilis não-tratada em homens negros americanos (1932-1972) (imagem de domínio público)

Leitura de Dispositivos
História da Bioética

Eutanásia: Ramon Sampedro e o Direito de Morrer

“Considero a vida um direito, não uma obrigação, como no meu caso. Eu fui forçado a suportar esta terrível situação por 29 anos, quatro meses e alguns dias.” Estas foram as palavras de Ramon Sampedro em um vídeo gravado minutos antes de beber cianureto e morrer.

Ramón Sampedro foi um jornalista e marinheiro espanhol que ficou tetraplégico depois de um grave acidente quando tinha 25 anos de idade. Ele considerava que a Constituição deveria defender a dignidade do indivíduo e seu direito à vida, mas não deveria ser obrigatório viver e que ninguém deveria ser submetido a tortura.

Sampedro solicitou à justiça espanhola o direito de morrer, por não mais suportar a vida com tetraplegia há quase três décadas. A sua luta judicial demorou cinco anos pelo direito à eutanásia ativa voluntária, que não lhe foi concedido, pois a lei espanhola caracterizaria este tipo de ação como homicídio. Com o auxílio de amigos, planejou a sua morte de maneira a não incriminar ninguém.

A história real do suicídio assistido de Ramon Sampedro reacendeu o debate ético, médico e político sobre a legalização da eutanásia na Espanha. O caso inspirou o filme “Mar Adentro”.

História da Psiquiatria

Apresentação de Slides

História da Psiquiatria

Impacto do Conhecimento Produzido na Universidade para a Cidadania

Como professora e pesquisadora, após 25 anos de vida acadêmica na Universidade Federal da Paraíba, penso que a razão de ser das universidades tem sido alcançar impacto social através de educação de alta qualidade e, naturalmente, em se tratando de produção do conhecimento, da pesquisa de qualidade. Essa missão é única para as universidades e garante um ambiente fértil para a produção de novos conhecimentos e também para a educação dos cidadãos como solucionadores de problemas e desafios da sociedade. 

Tento não ter uma visão utilitarista da ciência, pois em geral o professor teme ser caracterizado como "filisteu", que não consegue ver a ciência como um bem em si mesmo.  Anseio que as pesquisas das quais participo possam contribuir de alguma forma como uma pequena gota no oceano global de conhecimento, e ao mesmo tempo que ajudem a resolver problemas das pessoas. É preciso prever um impacto positivo das pesquisas científicas na vida concreta de uma comunidade.
Já como professora que acompanha alunos de graduação, desejo de forma muito otimista que meus alunos sejam imbuídos dos mais altos níveis de conhecimento, habilidades e experiência para enfrentar os grandes desafios da sociedade em suas carreiras futuras. Ao fazer parte da universidade, um professor precisa estar bem consciente de que em uma sociedade cada vez mais tecnológica, os cidadãos a serem formados devem ser capazes de tomar decisões relativas a questões científicas que afetam suas vidas pessoais e o bem-estar de suas comunidades.

Como a educação serve de motor para crescimento econômico através da acumulação de capital humano, é também fortemente associada ao aumento dos níveis de status econômico das pessoas. Mas dentro de muitas nações democráticas, o impacto social não pode ser deixado de lado, pois não se pode enfocar apenas as repercussões econômicas da contribuição da universidade na vida de seus egressos. Os benefícios de um eleitorado educado, por exemplo, são muito positivos para a sociedade civil. Então, como a educação é um dos preditores mais importantes - na verdade, o mais importante preditor - de muitas formas de participação social – o nosso educando deve saber desde como votar nos políticos que não sejam corruptos e populistas até coordenar uma ação social que contribua para o bem-estar de uma comunidade, como organizar um movimento para doação de sangue, por exemplo. Então é preciso ver a educação como um preditor extremamente poderoso de engajamento cívico também. 
Em suma, a educação proporcionada pela universidade deve servir para melhorar o status socioeconômico de um indivíduo, mas também aumentar o seu engajamento político-social.

Avanços nos Métodos de Diagnóstico no Século XIX

Aula - Leitura dos Diapositivos

Avanços nos Métodos de Diagnóstico no Século XIX

História da Saúde Pública - Parte I

“A  "A Consulta", do tríptico de Jean Geoffroy "La goutte de lait", de 1903

Apresentação de Slides

História da Saúde Pública - Parte 1 de Rilva Lopes de Sousa Muñoz

Parte II - História da Saúde Pública no Brasil - Disponível neste blog: http://semiologiamedica.blogspot.com.br/2017/03/historia-da-saude-publica-no-brasil.html

História da Teoria Microbiana

Apresentação de Slides

História da Teoria Microbiana das Doenças de Rilva Lopes de Sousa Muñoz

Exame do Tórax Respiratório

Exame do Tórax Respiratório - Vídeos Partes 1 e 2

Vídeos produzidos por monitores do Módulo de Semiologia Médica da UFPB

Parte 1

Parte 2

Topo da postagem: Imagem adaptada de Frank Netter - Netter Atlas de Anatomia Humana

Procedimento de Medida da Pressão Arterial

Procedimento de medida da pressão arterial

Fonte: The New England Jornal of Medicine